《走一步，再走一步》教学设计郑州市金水区第一中学 陈永兴

《走一步，再走一步》教学计划

 

郑州市金水区第一中学  陈永兴

 

学习目的：

 

弄清叙事要素，复述故事情节。咀嚼作品富有表现力的说话和心理活动、细节的描述。（重、难点）

 

琢磨、赏析出色的字词，体悟“走一步，再走一步”的深入含意，然后再多角度思索课文与人生。（重点）

 

1、导入新课

 

1945年一月，恰是二战时代。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接纳了一项义务，驾驶没有任何武器装备和防护办法的飞机深切到德军本土履行伺探义务。他觉得几近没法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的气力都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他申饬自己，如今，只是腾飞，飞起来就行。升到两万5公里高空时，他又申饬自己，如今所要做的，是在地面无线电的指点下，维持这个航向20分钟，就可以达到荷兰的素文岛，这个，不难做到。就如许，他赓续申饬自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，基本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支撑。就如许，一程又一程，这位上尉终究完成了义务，当他接纳盟军的嘉奖时，他说，我之所以可以或许成为孤胆好汉，彻底是由于我小时候一段阅历的开辟。

 

今日咱们就来看看这位孤胆好汉小时候的阅历吧。

 

门生齐读学习目的。

 

2、初读课文  总体感知

 

1.圈划出文中你以为必要掌握和读不精确的字词。

 

 

 

2.认识故事情节，并尝试概括故事。概括故事的时刻注重故事的6要素：

 

时候、所在、人物、原由、经由、效果。

 

3.字词累积

 

训戒        挺立        迂回         注视  

 

 

 

抽泣        纳罕            骨瘦如柴  

 

 

 

提心吊胆      头晕目眩       战战兢兢

 

4.请同砚们完全的复述本文的故事情节：

 

（复述要求： 理清故事产生的时候、所在、人物、原由、经由和效果）

 

再读课文 合作探讨

 

1.开头为何凸起“炎热”？

 

 

 

2.从第二-四自然段中咱们可以得悉“我”是一个什么样的孩子？

 

 

 

速读第七-16自然段，划出描述“我”的举动显露的词语。这些词语描述出“我”其时的一种甚么生理状况？

 

 

 

说说“我”的出险进程以及“我”的生理变化历程：

 

 

 

作者在此次阅历中从一个               的我

 

酿成了一个                       的我？

 

“我”被困在绝壁上下不来，“我”解决这个难题的要害是什么？

 

 

 

多角度浏览

 

多角度浏览关键在于建立角度。

 

1.怎么样建立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节。举个例子说，从父亲的角度来读，父亲为何不直接把孩子抱下来？他不怕孩子出错吗？从中看出这是一名怎么样的父亲？

 

2.从杰利这个角度来读，杰利算是“我”真正的同伙吗？他为何抛下我仍是和人人一块儿走了？你能琢磨一下他其时的生理吗？

 

 

 

3.要是是母亲来的话，她又会怎么样做？你能想象一下吗？

 

 

 

4.四个小孩子的举动你赏识吗？要是是你是其中的一名，你会怎样做？

 

 

 

小结

 

一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，风平浪静的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要咱们不失自信，切记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走1小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。