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2020优秀 《整理和复习》第二课时教学设计

发布时间:2020-10-28 08:31     浏览次数:

[标签:教学设计 ]

《收拾和温习》第二课时教学计划...

 《收拾和温习》第二课时教学计划

 
课题:《温习解决问题、商量读题法子》
 
教材内容起原:人教版二年级数学上册
 
教学主题:第二单元《100之内的加法和减法》
 
讲课对象:2年级门生
 
设计者:路志梅/经开区锦凤小学
 
目的肯定的根据:
 
1. 课程标准相干要求:阅历从日常生活中抽象出数的进程,理解常见的数目。能在教师的引诱下,从生存中发现和提出简单的数学题目,认识剖析题目和解决问题的一样平常法子,会独立思考题目,表达自己的设法。
 
2. 教材剖析:本单元的收拾和温习首要有两个方面的内容,1是100之内的笔算加减法,连加连减和加减混合,2是解决求比1个数多几少几的数和一连两问的实际问题。
 
3. 学情份析:门生固然已经累积了一些解决问题的经验,但大部分门生在理解题意表达设法上本领还对比短缺,读题法子上仍需教师指点,解决问题的学习风俗、采集信息本领和绘图剖析数目瓜葛本领仍需培育,门生对一题两问题型对比生疏,需认识一连思索剖析题目的思惟法子。
 
学习目的:在收拾和温习中,门生认识一些读题法子,会解决“求比1个数少几(或多几)的数的题目,学会联贯思索题目的思惟法子。逐渐培育门生提出题目、解决问题的意识和本领,加强门生的数感。
 
评价义务:
 
会读题,解决“求比1个数少几(或多几)的数的题目,解决”一题两问“题目,按解决问题的一样平常步骤解答题目,正确誊写解答进程。
 
教学进程:
 
1、发言导入
 
上节课咱们温习了第二单元笔算加减法,让同砚们收拾第二单元的知识点,看看学了哪些例题,出一份实习手抄报。我采集了4份,同砚们收拾的很不错,教师也收拾了一份,同砚们看这是一颗第二单元知识树,上面结满了知识果,(笔算加法减法,连加、连减和加减混合,还有解决问题),通过上节课温习,咱们晓得计算题要读题吗?譬如:手抄报上的题36-17=,(一)先读一遍标题,对标题有总体印象,不要看一眼抄1个数。(二)列竖式算,需思索怎样算。(三)再读1遍标题和思索进程,起到搜检作用,不会漏写得数。咱们要做到“读——思——读”,简单说就是两读一思。
 
这节课咱们来温习解决问题,继续商量读题法子,更好的去解答题目,同砚们有信心吗?
 
2、运动实习
 
生存中有很多数学题目,咱们行使所学的知识到动画片《喜羊羊和灰太狼》的羊村里帮它们解决问题吧,羊村菜园、羊村果园大丰收,苹果树上结满了又年夜又红的苹果,小羊们分组竞赛摘苹果,喜羊羊和懒羊羊分到了一组,他给咱们出了甚么题?
 
1. 实习1
 
师:展现课件。喜羊羊说:“我摘了16个苹果。”懒羊羊说:“我才摘了七个。”喜羊羊比懒羊羊多摘几个?
 
师:起首要干什么?(读题)
 
生:自由读
 
师:点名,生评价,师评价。
 
师:小结,读题时,手指导读,可以不添字丢字。换成名字读。更容易读出“已知数学信息”(板书)挖空描写:“我晓得                 ,求            。”
 
接下来思索,怎样思索,抓要害句子“喜羊羊比懒羊羊多摘几个?”读出隐蔽信息再想一想。挖空:(  )和(  )比,(  )的苹果多,(  )的少。
 
生:回答
 
师;读出这些信息后,咱们还可以绘图把这些信息示意出来。(课件展现什物图)
 
生:看图回答图意。
 
师:数目多,什物图不易画,可以用线段示意数目。黑板演示画线段图。
 
说绘图法子。(喜羊羊数目画长一点,写上数目,标出名字。懒羊羊画短一些,师追问:为何画短一些?末了用?标出求的题目。)
 
生:列式解答。16-七=九(个)口答:喜羊羊比懒羊羊多摘九个。(板书)
 
师:每一个数示意甚么?
 
生:回答
 
师:末了把标题和解答进程再齐读一遍。起到搜检作用。
 
生:齐读
 
师:小结,解决问题咱们也要“读——思——读”就不容易失足。
 
(计划用意:通过教师引诱、树模,门生初步了解读题法子,绘图法子,为下一步的独立实践应用做准备。)
 
2. 实习2
 
(一)出示课件,喜羊羊说:“我摘了16个苹果。”懒羊羊说:“我摘的苹果比你少九个。”懒羊羊摘了几个?
 
生:同桌一组,自由读,绘图示意已知信息,标出题目。相互说说图的意思。列式解答。
 
生一:挖空汇报读出信息,交换、评价。
 
师:(预设)你是一个擅长思索和表达的孩子。真好。
 
生二:汇报,交换、评价。
 
师:(预设)他的图意思明白吗?学得真快呀。
 
师:小结,读出已知信息,隐蔽信息,喜羊羊多,数目晓得16个。懒羊羊少,数目不晓得,求少的数目。就晓得比喜羊羊少九个。比哪一个数少九,(比16少九个)
 
师:同砚们都解答对了吗?给自己鼓鼓掌吧。
 
(计划用意:这个环节首要让门生用读题和绘图法子自主实践应用,培育解决问题本领,语言表达本领,实时发现存在的题目,调剂教学)
 
(二)实习1和实习2对照。
 
师:第一题和第二题有哪些雷同的处所和差别的处所?
 
生:(预设)都晓得喜羊羊的苹果数目。
 
生:(预设)题目不一样,第一题求比的效果,多几个?
 
第二题求“懒羊羊摘了几个”求少的数目,
 
师:(预设补充)就是求比16少九的数。用减法计算。
 
师:同砚们眼睛真亮,察看很细心。
 
(计划用意:通过两个题对比,门生初步晓畅各个数目,感知数目间的瓜葛,从具体情形中抽取数,发展数感。)
 
3. 实习3
 
   出示课件:
 
懒羊羊说:“我摘了七个苹果。”喜羊羊说:“我摘的苹果比你多九个。”喜羊羊摘了几个?
 
师:行使今日学习读题法子,绘图法子独立解答。
 
生:独立解答
 
师:巡查
 
生:读——思——读汇报。
 
师:追问每一个数示意的意思?为何用加法?
 
我晓得:懒羊羊()个,喜羊羊比懒羊羊多()个,
 
不晓得:喜羊羊摘几个?
 
喜羊羊的苹果数目(   ),求()的数目,用()法计算。
 
4. 实习4
 
出示课件:沸羊羊和美羊羊也来考我们啦!沸羊羊摘了26个苹果,美羊羊摘的苹果比沸羊羊少15个,美羊羊摘了几个?他们一共摘了几个苹果?
 
生:齐读标题
 
师:几个问题?(两问)
 
师:先解决第几问?(第一问)要有次序的思索题目。
 
生:独立解答
 
师:巡查指点。
 
师:课件展现,点名发问。第一问怎样列示解答。
 
生;汇报
 
师:解决了第一问,如今咱们已经知道了哪些信息?第一问再也不是题目,酿成了信息。怎样解决第二问?
 
生:汇报
 
师:不解决第一问能解决第二问吗?(不能)碰到一题两问,要联贯思索,解决第一问,就可以顺遂解决第二问。
 
生:齐读一遍搜检。
 
(计划用意:通过实习三和实习四的独立实习,巩固所学知识,检测门生掌握情形。)
 
5. 实习5 (填空)
 
(一)暖羊羊有30个苹果,做苹果派用去了八个,还剩(        )个苹果。
 
(二)比40多八的数是(),比76少10的数是(  )。
 
(计划用意:解决问题形式多样,以填空题情势涌现的解决问题,怎样做?读——思——读,养成读题风俗。)
 
3、讲堂小结
 
今日咱们实习了这么多题,羊村小羊们也很信服你们。你有甚么劳绩?学会了哪些读题法子?会解决今日碰到的题目吗?
 
 
 
4、部署功课
 
1. 同桌交流手抄报,完成解决问题练习题。
 
2. 课本第36页第五题,第37页第六题。
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