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2020 《小数除法》教学反思

发布时间:2020-10-20 10:36     浏览次数:

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《小数除法》教学反思...

 《小数除法》教学反思

 
 
 
讲“小数乘法”时感觉,乘法多了一个小数点会有很多麻烦,修正功课时,感觉门生的思惟已成定性,常常会有些孩子遗忘点上小数点或点的位数纰谬。面多门生涌现的漏掉想过不少方  法更难。从此内心就压上了这块石头,不敢放松,忧虑稍有忽略就带来更多的麻烦。“小数除法”这1单元不管对于门生仍是于我来讲都感到生疏,因而对这1单元的教学我一点不敢怠惰。先读了一遍这节教材,再对着教材把教参认认真真读了1遍,用差别的符号标注出了自己在教学时应当注重的处所,以便在教学中能更好地匡助门生理解、掌握小数除法的知识要点。随后,还好好剖析这单元知识与旧知识的联络,当真对比了小数除法与整数除法的相似性,以及我班门生的知识基础和本领基础。
 
真到上课了,我也不敢有一点主旨,讲堂上注意叫醒门生对整数除法计算方法的踊跃回想,增强整数除法和小数除法的对比;注意联系实际生存中的题目,创设一些实际情境,在解决问题中进步对计算方法的掌握程度我将门生的实习拿来剖析,发现门生中错得较多的题首要就是被除数添“零”再除的情形,原来都是“零”惹的祸。
 
细心思索这些由零引发的烦,其缘故首要有如下几点:
 
1、是门生整数除法的基础打得不牢,实习的比较少,可能是前面的教学有忽略的处所。
 
2、是讲堂上有对算理的理解,然而夸大不够,应当抽更多的学生来交换竖式中每一步所示意的含意,而且对算理的理解只在第一节课做得较好,在后面的多少节课中都把它弱化了,造成门生囫囵吞枣的情形。
 
3、是部份门生的学习风俗较差,做题总是丢三拉四的,不是忘了打小数点,就是忘了商零,或者是忘了被除数和除数同时扩展雷同的倍数。
 
4、4是练习的量少了,教材在编排时响应的实习较少,课后补充的题也较少,门生的计算本领不强。
 
认识到这些后,我对这部份的教学想了一点点计谋: 起首就是把这几种有“零”的类型的题进行了对比,归纳总结其相同点和不同点,区别出每种类型中的零的意义的差别,在门生的脑壳里建立起零的差别意义的印象。 2是强化对算理的理解,每次做完题都让学生来说说每一步计算的理由,示意的是几个几除以几,或是几个十分之几除以几…。 三是让门生尽量能验算,以便更好的搜检自己计算中的毛病。 4是加大计算的实习量,在讲堂上补充了一些计算题给门生竞赛算,既到达了练习计算本领的结果,又加强了讲堂的趣味性。 
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