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《秋天的雨》第二课时教学设计

发布时间:2020-11-15 17:05     浏览次数:

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《秋季的雨》第二课时教学计划...

 《秋季的雨》第二课时教学计划

 
 
教材剖析
 
 
 
      秋季的雨是一篇抒情象征很浓的散文,内容丰富多彩。文中作者把“秋季的雨”作为一条线索,将秋季众多的景物奇妙的串起来,从总体上勾画出一个锦绣、丰登、欢喜的秋季。教学时要注重门生的个性化体验,引诱他们自读自悟,尊敬他们奇特的感受、体验和理解。因此在教学进程中可以应用有情感的诵读等多重情势,激起门生的浏览兴致,引诱他们领会课文中生动的描述,从而感受到秋季的美妙,并在理解、诵读中赏识并累积课文美的说话。同时要紧紧捉住语文学科的特色,注意学习进程中学习方法的指点,听与说结合,读与写结合,结合雄厚的课业计划情势,力求有用杀青学习目的。
 
 
 
 
电子课本
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教学计划
 
 
(1)学习目的
 
      1. 品读课文,领会秋季的美,读出对秋季的爱好和赞颂之情。背诵第二自然段。
 
      2. 结合课文内容,应用多种体例理解“五颜六色”等重点词语的含意。
 
      3. 能施展想象,模仿例句写句子。
 
(2)教学重难点
 
      1.品读课文,领会秋季的美,读出对秋季的爱好和赞颂之情。
 
      2.理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。能施展想象,模仿例句写句子。
 
(3)教具:多媒体课件
 
(4)教学进程
 
 1、豪情导入
 
     课前演讲:毛薇迪同砚加动作朗读《飘动的秋》。门生点评,教师打分。
 
     孩子们,咱们如今是什么季节?上周刚刚下了一场秋雨,今日咱们学习的课文就是《秋季的雨》,是否是很应景。俗语说:“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉”。已经数不清这是秋季的第几场雨了,不知不觉让我们感觉到丝丝凉意,孩子们,咱们该适量添加衣物了,咱们继续学习《秋季的雨》,去感受秋雨带给咱们的奇异与锦绣吧。
 
      1. 板书课题,齐读课题。
 
      2. 上节课咱们初读了课文,文中的字词人人还会读吗?(温习词语)
 
      3.通过上节课的学习,咱们知道了课文离别从三个方面来写秋季的雨,都是甚么呢?(板书)这3句话分别是每一个自然段的开头第一句,每一段都是环绕第一句话来写的,这几句话连起来像一首锦绣的小诗,谁来把这首小诗读给人人听?
 
      4.读的真好!接下来,让我们约请秋雨来当咱们的小向导,一块儿走进课文吧。
 
2、民主导学
 
(1)学习第一段
 
      1.指名读第一自然段
 
      2.秋季的雨是一把钥匙,作者用秋季的雨这把钥匙是怎么样打开了秋季的大门的?试着读出轻轻地、趁你没属意的感觉(指点诵读)
 
     过渡:走进秋季的大门,咱们看到了甚么?
 
(2)学习第二段
 
 学习提醒1
 
      1.自由读第二自然段,思索秋季的雨送来了怎么样缤纷颜色的画面?
      2.秋雨将这些摩登的色彩离别给了谁呢?找出有关句子,读一读,用横线画一画。
 
      门生交换汇报:
 
    1.交换“我宛若看到了......”。借机理解“五颜六色”。
 
      2.银杏树在金风抽丰的吹拂下,在秋雨的津润下,全都变黄了。
 
     银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了炎天的酷热。它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋季的凉爽。
 
      3.出示上面句子,门生找句式上的共同点。
 
      4.想象秋季还会把色彩分给谁?看图说话,完成堂清。
 
      师生仿说:
 
     它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋季的凉爽。
 
     它把蓝色给了天空,蓝蓝的天空宛若被水洗过一样平常,显得那末高远、清彻。
 
     它把紫色给了葡萄,一串串的葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰登的高兴。
 
     它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋季锦绣的衣裳。
 
    (门生当堂写小练笔)
 
      5.秋雨把金黄色给了谁?谁来读原野的句子?这一片金色的海洋在奉告人们一个喜信:丰登啦!
 
      6.原野丰登了,果园呢?指名读。
 
“你挤我碰”读很多风趣呀,这些果子在枝头呈文一个好消息呢!
 
      7.菊花仙子获得的色彩就更多了,紫红的、淡黄的、银白的……锦绣的菊花在秋雨里反复颔首。(齐读)让我们一起来做花仙子吧。(教师读,门生做动作)
 
      8.你还发现秋季还藏着哪些法宝?
 
     梨树挂起了金黄的灯笼。苹果露出红红的面颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起焚烧的火炬。
 
 
(3)学习3自然段
 
     过渡:孩子们,秋季的雨这么美,它必定还藏着很多风趣的事呢。
 
学习提醒2
 
      1.请人人默读第三自然段,思索你看到了1幅怎么样的丰登气象?
 
      2.孩子们的脚为何会被勾住呢?
 
      3.那教师请人人想象一下,小朋友在这个时候最想做些甚么呢?
 
 预设:生一:想不停站在树下不走了。
 
         生二:想摘很多的瓜果吃。
 
      4.让我们带着小朋友的快活心境把第三段读一读吧,齐读第三自然段。
 
 
(4)学习4自然段
 
学习提醒3
 
      1.自由诵读第四自然段,思索秋雨提醒了哪些动物过冬?它们都在干什么呢?
 
      小组讨论交换
 
      2.生:小松鼠、小田鸡、杨树柳树……
 
      3.师:它们都在做甚么呢?
 
      4.诵读课文。
 
 
3、检测导结
 
     这节课咱们跟着秋雨的脚步,走进了锦绣、奇异的秋季,让我们把这丰登的高兴和欢喜用诵读带给在场的每一个人吧。齐读末了一段。
 
      浏览21页《迁移的季节》,找出相同点和不同点。
 
 
 
 
 
板书设计
 
 
 
 
教学反思
 
 
 
     本节课的教学,重点引诱了门生捉住秋季的特色来学习各人然段的学习,如秋雨的色彩,让门生在读中捉住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了炎天的酷热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋季的凉爽。”在让门生感受秋季颜色美时,说说秋季有哪些色彩,便迎刃而解地理解了“五颜六色”的意思。
 
      这篇课文也是一篇练习习作的好范文。从修辞手法上看,要多应用拟人、比喻的修辞手法,课文中有多处比喻句、拟人句。在教学中,除了引诱门生读好、理解好这些句子的妙处以外,还引诱门生模仿句子再写几句比喻句和拟人句。其次,捉住第二自然段中的“它把黄色给了银杏叶,黄黄的叶子像一把把扇子,扇哪扇哪,扇走了炎天的酷热”,激励门生说说秋雨还把甚么色彩给了哪些植物?这些植物又会怎样呢?门生在老师的开导下,自己写了好几个好句子。末了让他们展现自己所写的句子,门生的兴趣很高,到达了进行读写结合练习的效果。        
 
     本节课仍有不足之处,这篇课文是一篇幽美的散文,应当引诱门生有情感地诵读,读出文章之美。其次,这篇课文主题明白,脉络清楚,应当有一条主线将课文串起来,如许孩子们理解得更有逻辑。末了,一定要让孩子落到笔上,学扎实。
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