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基于标准教学的学习体会 人和路小学 张婧

发布时间:2020-11-06 11:59     浏览次数:

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基于标准教学的学习体会 人和路小学 张婧...

 基于标准教学的学习体会

 
人和路小学       张婧
 
从浏览资料中读得如许一段内容:教学是一个信息输入、储存、输出、反馈的可节制的密闭体系。这就决定了教学进程的双主体性:即老师是教的主体;门生是学的主体。以是老师和门生在课堂教学中有着一律首要的地位。这就要求老师把讲堂还给门生,让讲堂充溢生命活气;把班级还给门生,让班级充溢成长气味;把缔造还给老师,让教育充溢智慧挑衅;把精神生命发展的主动权还给师生,让黉舍充溢勃勃生机。语文教学是全部学科的教学中涵盖面最广的,也是教学方法最天真的,同时也是最难教好的,以是语文教学中对高效的要求也更高。
 
那末如何才能使语文课真正到达基于标准的教学从而到达高效呢?
 
前人云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,基于标准的教学必定是思索的讲堂。让门生学会思索,永久比学会答题更为重要。基于标准的教学应当让孩子们过得心境舒服,有优越的平安学习生理情况。基于标准的教学即门生学习的高效。在课前老师一定要预设题目,要经心计划教学方案,以便很好地节制全部讲堂的过程。同时进步课堂教学艺术,使门生乐学。在讲堂上老师要通过一系列环环相扣的题目,让门生不停处在一种踊跃的思索状况,无疑对学习效力的进步大有优点。
 
我曾经针对“学习方法”的题目与门生屡次谈天,总结出一些要点:起首,课前要明白教师将要讲些甚么内容,那咱们就应当把相干知识预习下,重点的处所要做做记号。那末,在讲堂上,咱们就能对讲堂内容有总体掌控,有条理、有条理地吸取知识。此外,讲堂是师生互动的平台,咱们要随着教师一块儿思索,如许,咱们的注意力就彻底集中在讲堂上,不会因注意力扩散而糟蹋失落讲堂时候。只有坚持每堂课都能维持如许的状况,咱们才会感到充实,才会有更强的求知欲。
 
从中咱们看到讲堂教学质量的高下应取决于课程目标的杀青度,即门生在知识与妙技、进程与法子、态度感情和价值观的培育方面,受益愈年夜,则课堂教学的质量愈高,结果愈好,鉴于此,我的理解是:
 
起首“基于标准的教学”是一种教学抱负,即老师要从门生的发展必要启程,要从本学科的教学特色和规律入手,高兴上好每堂课,使门生能从中学得到更多的器材,至于用何种法子和本领,则必要咱们老师充沛应用自己的教育智慧,创造性地开展工作。“基于标准的教学”只有更高,永久没有最高,课堂教学固然有“法”,但永无定“法”,这恰是老师的发展之道,是教学科研的魅力地点。
 
其次,“基于标准的教学”是一种教育责任。即要求咱们首要通过课堂教学来高质量、高标准地培育人、发展人、造诣人。“基于标准的教学”之“高效”不应当以老师教得若何为权衡标准,而应当取决于门生学到甚么,学得若何。
 
讲堂上的劳绩使我深感“基于标准的教学”的发展性:
 
(一)理念上的基础性和发展性:老师的作用不但仅是教书,讲堂的功能也不仅仅是传爱知识,更首要的应该是老师要行使讲堂这1主渠道,通过学科教学来知足门生成长进程中最必要得到的、最有价值的器材。“高兴使门生想学、会学、肯学、学会和立志学”。
 
(二)本领和法子上的灵活性:咱们常说,最有用的教育教学,表现在将对门生的希望和要求酿成门生的自我希望和自觉要求。讲堂上一味地讲,一味地作(标题)、一味地看(幻灯片),或者是像开会(杂)、像演戏(乱)、像竞赛同样一味地寻求新、奇、异,都不会有太好的结果,更难以延续,只有适宜门生的认知兴致和规律,适应学科知识特色的教学本领和法子,才会使门生写意和接纳,才会获得更好的教学效果。
 
(三)显现体例上的科学性和艺术性:一样45分钟,一样的教学内容和要求,但由因而差别的老师,采用差别的本领、法子和策略,其教学效果常常是天地之别,有的讲堂可能单调乏味、令人生厌,而有的讲堂则可能使门生如浴春风、心存期盼,讲堂是老师发挥才干的舞台,门生的学习状况某种水平上折射着老师的职业素养和教育艺术程度。课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使咱们的讲堂拥有动感、感情、美感,才会使讲堂发生感染力,才能使门生亲其师、信其道、入其门,达其成。
 
这应是一种“把讲堂还给门生,让讲堂充溢生命活气”的本领吧。因而总结,基于标准的教学应是高兴通过课堂教学运动这1本领,高程度地杀青培育人的目标,基于标准的教学应是教学高效率和高效益的有用结合。
 
苏霍姆林斯基说:“一个老师一生都在备课,一堂好课,需备一生。”因而,基于标准的教学从备课入手下手,信赖心中时候装载着门生的基于标准的备课,定能劳绩讲堂高效的天生。
 
 
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