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教学反思:培养学生合作进行语文学习的好习惯

发布时间:2020-11-18 10:54     浏览次数:

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教学反思:培育门生合作进行语文学习的好风俗...

教学反思:培育门生合作进行语文学习的好风俗

 
尽人皆知,培育小学生良好习惯,应该依照儿童少年的身心发展规律,循规蹈矩。培育门生优越的学习风俗,从低年级起,就得从上课集中注意力听讲,善始善终当真完成功课等最根本方面进行规范和练习。本年接的三年级这个班,相对于来讲,统统好风俗都要重新培育。尤其是对于咱们的语文教学而言,培育门生的合作本领,要从字、文句的学习入手,以后再进行段、篇,乃至单元教学。
     培育小学生良好习惯,必需从引诱他们战胜不良的风俗入手。用新的好风俗去改正,去战胜那些坏风俗。由于小学生既有很大的可塑性。 培育小学生良好习惯,最主要的是要调动他们自身的踊跃身分,施展他们的主观能动性和主体作用,进步他们的向上进取意识。进而引诱门生擅长累积,从养成一个最根本的学习风俗到逐渐养成许许多多的良好习惯,从一次实践到之后的屡次检验如:得改正他们与他人交换中随意插嘴的不良风俗。我在讲堂上为了不影响学习的氛围,又使门生与老师的共同默契,经常使用一些动作指点或身体语言作为提醒。如:有个别同砚坐姿不正,我就做伸直腰的动作提醒。用动作提醒,既削减了与课程内容无关的说话、又能让门生注意力集中,不至于影响课堂教学氛围。又如:发现个别门生打断他人谈话,随意插话,我就向他摆摆手,然后做一个举手的动作,如许学生就天然晓畅教师叫他谈话要举手了。改正不良合作学习的风俗,利于门生养成优越的合作风俗,能减轻老师的负担,有利于老师把更多的时候和精力投入到进步课堂教学效力和质量上,构成教学及门生学习的良性循环。
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