小学三年级数学除法的验算教案

 　　教学目标 　　一．通过察看、计算、验证，使门生明白“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的法子． 　　二．通过新旧知识的类比，引诱门生踊跃思惟，主动索求新知，进步迁徙类推的本领． 　　三．培育门生验算的好风俗． 　　教学重点 　　使门生理解行使乘法进行除法验算的事理，掌握除法的验算法子． 　　教学难点 　　有余数除法的验算法子． 　　教学进程 　　1、...

 

　　教学目标

　　一．通过察看、计算、验证，使门生明白“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的法子．

　　二．通过新旧知识的类比，引诱门生踊跃思惟，主动索求新知，进步迁徙类推的本领．

　　三．培育门生验算的好风俗．

　　教学重点

　　使门生理解行使乘法进行除法验算的事理，掌握除法的验算法子．

　　教学难点

　　有余数除法的验算法子．

　　教学进程

　　1、察看算式，揭露规律

　　一．列三组题．

　　42 ÷ 六＝ 72 ÷ 八＝ 72 ÷ 四＝

　　七 × 六 ＝ 八 × 九 ＝ 18 × 四＝

　　自己任选一组进行解答．

　　问：通过做题你能发现甚么？

　　门生汇报：商和除数相乘等于被除数．

　　板书：

　　二．设疑引出课题：

　　师：通过同砚们的当真察看，咱们发现：商和除数相乘，效果等于被除数．

　　行使这1规律咱们可以做甚么？（用商和除数相乘的法子来验算除法计算得对不对．）

　　这节课咱们来学习除法的验算．（板书课题）

　　2、计算运用，内化新知

　　1. 出示例六：441÷七＝

　　请同桌2人合作，1人计算得数，另外一人验算，看是不是正确．

　　老师有针对性地展现几个同桌计算的效果．

　　师问：为何商和除数的乘积恰好等于被除数呢？（小组讨论）

　　用等分除申明：由于441÷七＝63，是把441均匀分成七份，每份是63．每份是63，七份就是63×七，以是用商乘除数的积等于被除数．

　　用包孕除申明：441÷七＝63是441里面有63个七，63个七就是七×63恰好等于441，以是用商乘除数的积等于被除数．

　　二．老师反馈，小结．

　　验算时，先在竖式的右侧写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在往后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在底稿纸上用笔算进行验算．

　　三．初步实习：

　　148÷二 656÷四 2232÷六

　　做完后让门生汇报验算的法子．

　　四．小组合作，学习例七．

　　出示例七： 2463÷五＝

　　（一）小组合作，计算例七，有题目或有甚么新发现可以提出．

　　（二）在什物投影仪上展现门生可能涌现的情形．

　　（三）问：察看、对比两种验算法子，哪一种正确？

　　（四）问：第二种验算法子为何商和除数的乘积不等于被除数？效果不等于被除数，能申明计算正确吗？要想使效果等于被除数，应当怎么样办？（小组讨论）

　　（五）问：为何商和除数的乘积加之余数才等于被除数？（小组讨论）

　　明白：由于例七中2469里面不是恰好有493个五，而是比493个五多四，以是493个五多四就是五×493+四，效果就是2469，等于被除数．

　　（六）问：有余数的除法该若何进行验算？

　　（七）老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．

　　五．进步实习．

　　计算下面各题，并且验算．

　　42÷八 209÷三 856÷七

　　3、实习与质疑

　　一．计算下面的除法，并且验算．

　　门生独立完成，指名进行板演，集体改正．

　　二．依据左侧的算式，直接写出右题的得数．

　　（一）126×七＝882 882÷七＝（）

　　（二）7056÷九＝784 784×九＝（）

　　让门生快速说出得数，并说出是怎么样想的？

　　三．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）

　　4、看书质疑，全课小结．

　　5、讲堂功课

　　一．用乘法磨练下面各题的得数，把纰谬的更正过来．

　　354÷六＝59 1663÷七＝239

　　二．46÷二 552÷三 2017÷三

　　68÷四 138÷六 3411÷九

 

 

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