发布时间:2012-10-16 05:24 浏览次数:
教学目标 一.通过察看、计算、验证,使门生明白“商和除数相乘等于被除数”,理解除法验算的算理,掌握除法验算的法子. 二.通过新旧知识的类比,引诱门生踊跃思惟,主动索求新知,进步迁徙类推的本领. 三.培育门生验算的好风俗. 教学重点 使门生理解行使乘法进行除法验算的事理,掌握除法的验算法子. 教学难点 有余数除法的验算法子. 教学进程 1、...
教学目标
一.通过察看、计算、验证,使门生明白“商和除数相乘等于被除数”,理解除法验算的算理,掌握除法验算的法子.
二.通过新旧知识的类比,引诱门生踊跃思惟,主动索求新知,进步迁徙类推的本领.
三.培育门生验算的好风俗.
教学重点
使门生理解行使乘法进行除法验算的事理,掌握除法的验算法子.
教学难点
有余数除法的验算法子.
教学进程
1、察看算式,揭露规律
一.列三组题.
42 ÷ 六= 72 ÷ 八= 72 ÷ 四=
七 × 六 = 八 × 九 = 18 × 四=
自己任选一组进行解答.
问:通过做题你能发现甚么?
门生汇报:商和除数相乘等于被除数.
板书:
二.设疑引出课题:
师:通过同砚们的当真察看,咱们发现:商和除数相乘,效果等于被除数.
行使这1规律咱们可以做甚么?(用商和除数相乘的法子来验算除法计算得对不对.)
这节课咱们来学习除法的验算.(板书课题)
2、计算运用,内化新知
1. 出示例六:441÷七=
请同桌2人合作,1人计算得数,另外一人验算,看是不是正确.
老师有针对性地展现几个同桌计算的效果.
师问:为何商和除数的乘积恰好等于被除数呢?(小组讨论)
用等分除申明:由于441÷七=63,是把441均匀分成七份,每份是63.每份是63,七份就是63×七,以是用商乘除数的积等于被除数.
用包孕除申明:441÷七=63是441里面有63个七,63个七就是七×63恰好等于441,以是用商乘除数的积等于被除数.
二.老师反馈,小结.
验算时,先在竖式的右侧写上“验算:”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式.在往后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在底稿纸上用笔算进行验算.
三.初步实习:
148÷二 656÷四 2232÷六
做完后让门生汇报验算的法子.
四.小组合作,学习例七.
出示例七: 2463÷五=
(一)小组合作,计算例七,有题目或有甚么新发现可以提出.
(二)在什物投影仪上展现门生可能涌现的情形.
(三)问:察看、对比两种验算法子,哪一种正确?
(四)问:第二种验算法子为何商和除数的乘积不等于被除数?效果不等于被除数,能申明计算正确吗?要想使效果等于被除数,应当怎么样办?(小组讨论)
(五)问:为何商和除数的乘积加之余数才等于被除数?(小组讨论)
明白:由于例七中2469里面不是恰好有493个五,而是比493个五多四,以是493个五多四就是五×493+四,效果就是2469,等于被除数.
(六)问:有余数的除法该若何进行验算?
(七)老师小结:验算有余数的除法,要把商和除数相乘,再加上余数.
五.进步实习.
计算下面各题,并且验算.
42÷八 209÷三 856÷七
3、实习与质疑
一.计算下面的除法,并且验算.
门生独立完成,指名进行板演,集体改正.
二.依据左侧的算式,直接写出右题的得数.
(一)126×七=882 882÷七=()
(二)7056÷九=784 784×九=()
让门生快速说出得数,并说出是怎么样想的?
三.游戏:鸽子送信.(出示课件“鸽子送信”)
4、看书质疑,全课小结.
5、讲堂功课
一.用乘法磨练下面各题的得数,把纰谬的更正过来.
354÷六=59 1663÷七=239
二.46÷二 552÷三 2017÷三
68÷四 138÷六 3411÷九
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