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2010年中考语文文言文复习方法

发布时间:2012-09-09 05:02     浏览次数:

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文 章 来 源自 教 育 网 对于初三门生来讲,文言文是中考必争之地。历届中考证实,凡是文言文分数高的考生,其中考语文分数都对比高。但同砚们在温习文言文上常常有一个误区:由于教师已经差别水平地领着门生对文言文进行了温习,这使得他们自我感觉优越,以为已经温习得差不多了,不需要再下甚么工夫了。却不知这恰是"半瓶之水",大多数同砚只是在"面"上掌握了些许知识,而真正落实到"点"上,很多同砚...

文 章 来 源自 教 育 网 对于初三门生来讲,文言文是中考必争之地。历届中考证实,凡是文言文分数高的考生,其中考语文分数都对比高。但同砚们在温习文言文上常常有一个误区:由于教师已经差别水平地领着门生对文言文进行了温习,这使得他们自我感觉优越,以为已经温习得差不多了,不需要再下甚么工夫了。却不知这恰是"半瓶之水",大多数同砚只是在"面"上掌握了些许知识,而真正落实到"点"上,很多同砚仍是会由于知识掌握不精确、不过细而败下阵来。要是你有兴趣,无妨在温习中依照五天筹划再进一步。 第一天:专攻背诵默写 文言文要求背诵默写的篇目较多,固然同砚们基本上可以或许背出,但要做到不漏字、不添字、不改字、不倒置语序、不写错别字就没那末容易了,更不用说对一些语句的理解性记忆了。以是把默写工夫做到过细精确、一字不差、深入理解、天真应用才能到达中考要求。 第一步:高声朗读。朗读确凿是背诵的好法子,在自己的小天地里,你无妨高声朗读古文古诗,每篇一连朗读5遍以上,一方面通过朗读可以强化你对文章的再熟识,另一方面跟着朗读数的增添会逐步加深对文章内容的理解,即自己对文章的感悟、领会,更为深入地认识作者写这篇文章的目标。此外,跟着朗读的深切,你对每句话的意思也会更晓畅,有的同砚读完1句古文,这句话的意思也会立刻在他的脑海涌现,这就是对古文至关熟识的效果,这个步骤做得好,也会为下面的句子翻译打下优越的基础。 第二步:出声背诵。在前面高声朗读的基础上,如今可以彻底抛开书籍,出声背诵,每篇一连背诵5遍以上,你会发如今第一、二遍时你有一些僵硬,到3、四遍时你已至关流利了,到5、六遍时你已彻底闇练地掌握了全文,而且不会产生漏字、添字和语序倒置的情形了,这时让你背错都难了。 这两个步骤中,出声是要害,由于读出声音来是对人的记忆功能的再重复,能起到在内心默背的效用,而且出声也使得同砚们能随时发现、搜检自己的毛病。尤为对一些背诵准确度不高的同砚而言,出声背诵是解决问题的最佳法子。 第三步:背熟文章以后,便是保证字的正确率。这时,你可以再拿起书籍,一行一行看下去,将容易写错的字多练几遍,保证不改字,不写错别字。这1步骤是扫尾工作,要是做欠好,前面的高兴将尽弃,以是要当真对待。 第四步:勾勒出每一篇古文、古诗的名言警语(如"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"等),揭露主题、中心的关键性语句(如"斯是陋室,惟吾德馨"等),描述山川情况的语句(如"青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂"等)和显露作者心境的句子(如"凄神寒骨,悄怆幽深"等)。将这些句子重点背诵,并理解它在文中的作用,以备理解性记忆之需。 第五步:做一些理解性背诵的标题,细心品味题干的要求,捉住关键字来思索该回答哪些内容,注重在回答标题时有可能要作一些渺小变化。如"安陵君回绝秦王易地要求的理由的句子"和"唐雎回绝秦王易地要求的理由的句子"是不雷同的,同砚们很容易混同。这道题要捉住"理由"2字回答,谜底应是"受地于先王,愿终守之,弗敢易"和"安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉",其他的话均不是理由,以是不应写。 第六步:对于某一篇古文、古诗的理解性背诵,理解起来仍是较简单的;而对于在全部学过的文章中搜寻吻合题干要求的语句,难度就大多了。这只能要求同砚们多累积,多贯通,如累积一些描述山川景致、战争残暴、兴趣和平、清闲自得的心情、自然环境、友谊等方面的句子,给它们加以归类,有意识地逐步扩展你采集的规模,在答题时可多想几个诗句,然后选择最吻合题干要求的句子,保证十拿九稳。 第二天:文言实词的掌握 文言实词一贯是文言测验较容易得分的部份,一些同砚固然已掌握了大多数的实词解释,但是还会在准确度上打折扣,这时候你无妨自己动手一课一课地收拾归纳一下。起首,收拾一些特别的实词:通假字、典型的古今异义、词性活用和1词多义征象,如许收拾下来1是拓宽思绪,进步迁徙本领,2是掌握扎实,记忆深入。其次,收拾一些虽不特别但却很重要的实词:在现代汉语中仍有生命力、仍在利用的实词和书下注释中的实词。 这一部分的收拾很要害,由于实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必须的,也是浏览课外文言文所必须的,只有扎扎实实地掌握每一个实词的切实意义,认识它的1词多义,咱们的文言语感才会逐步构成,才能在浏览课外文言文时闻一知十,为往后进一步学习文言文打下坚实基础。此外,值得一提的是,在收拾实词解释时,要根据课本中的书下注释为准,毫不能含糊其词。 第三天:文言语句的翻译 文言语句的翻译实际上是在对整篇文章理解的基础上进行的,以是在第一天诵读文章的时刻,就给句子翻译打下了优越的基础。同时句子翻译又要分外注意句中要害实词的理解,以是第二天的实词收拾又为它打下一层基础,那末,句子翻译就显得轻松多了。在全面翻译课文的基础上,同砚们无妨再一课一课地重点收拾这些文言语句:起首,收拾课文当中的名言警语,揭露主题、中心的关键性句子;其次,收拾课文中带有句式变换的句子,如倒装句、省略句;再次,收拾句中含有1词多义、词性活用的实词的句子;末了,收拾文中有固定格式、常见格式的句子。 值得一提的是,句子翻译因此文言实词的掌握为基础的,句中的几个重点实词的意思理解了,这句话的翻译也就水到渠成了,以是基本功要掌握扎实。句子翻译还重在培育语感,只有课内有了必定的基础,才能在课外文言浏览中以不变应万变。 第四天:课内语段浏览的掌控 语段浏览也是在对整篇课文理解的基础上进行的,以是第一天的课文朗读已让同砚们加深了对文章的理解,咱们还可从如下几个角度进行收拾:起首,概括每篇课文的中心,划分段落条理,理清文章写作思绪,并概括段意;其次,找出文中重点段落(能反应中心或表现作者心境的段落),领会它带给人们的开辟、蕴涵的深入哲理;再次,找出文章中心句和重点段落中的要害句,并领会这些句子在文中的作用;末了,掌控文中作者的思惟情感,首要人物的性格特征,人物说话的特色等。 这一部分中的中心句、要害句可以和理解性背诵的语句联络起来,它们是雷同的。答题时只要把文章的大方向(中心、写作目标、思惟情感)把握住了,其他的题也就不会难倒咱们了。 第五天:课外语段浏览的掌控 不要被课外语段所吓倒,其实有不少课外语段并不比课内所学的难,只要咱们循规蹈矩,掌握1定量的文言文实词的含意,具有了必定的文言语感,信赖同砚们会轻松渡过这一关。 起首,同砚们必要有1定量的简单的课外语段的累积,以寓言故事、成语故事为主,如《东施效颦》、《守株待兔》、《弄巧成拙》、《郑人买履》等,认识这些文章中的重点实词(以课内有的为主),会翻译文中能揭露哲理或含有词性活用、古今异义征象的句子,并理解故事的大意、寄意或人物的性格特点。同时累积一些故事、名言(如"业精于勤,荒于嬉"等),也可作为论说文的论据,何乐而不为? 其次,你还要找10篇未读过的文言短文,入手下手强化练习。拿来一篇从未浏览过的短文,先不要慌,先把文章阅读1遍,一边阅读一边将你晓得的翻译出来,而不懂翻译的词先抛到一边,1遍下来,文章大抵写的内容也就应当理清了。

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