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四年级数学教案——国土面积

发布时间:2012-10-29 05:15     浏览次数:

[标签:四年级数学下册教案 ]

   教学目的:   一、通过教学运动,了解有些数据改写单位的必要性。   二、掌握数据改写的法子。   三、引诱门生关注较大数据的实际意义。   教学具准备:   门生学具和计数器。   运动1:创设情境,解决问题。   1.门生交换在生活中采集到的大数。   教学时可以从媒体中采集一组改写的实例,让门生对比、商讨一样的数据为何要用差别的法子示意?以让门生体验到数据改写的必要性,...

 

  教学目的:

  一、通过教学运动,了解有些数据改写单位的必要性。

  二、掌握数据改写的法子。

  三、引诱门生关注较大数据的实际意义。

  教学具准备:

  门生学具和计数器。

  运动1:创设情境,解决问题。

  1.门生交换在生活中采集到的大数。

  教学时可以从媒体中采集一组改写的实例,让门生对比、商讨一样的数据为何要用差别的法子示意?以让门生体验到数据改写的必要性,领会数据单位的改写是为了数据记载的轻易。

  2.出示1幅中国地图,并逐渐引出一些各省市疆土的面积,让门生读一读。

  (一)要是要记载轻易,这些数据可以怎么样进行改写?

  (二)可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位,只要门生能改写得正确,老师都应充沛地确定。

  (三)将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起,让门生察看这些数据改写中的根本特色,从中发现改写的根本法子。

  3.对改写成以“亿”作单位的数,也可以让门生自己在改写中逐渐发现改写的法子。

  运动2:实践实习。

  第九页“练一练”中第一题,数据单位的改写是现实生存中记载轻易的必要,可以多选择一些现实生存中的实例,而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局势。

  实习本题时,先请门生说一说我国西部各省市的情形以及它们的地理位置,然后出示具体的各地区土地面积,在门生读一读的基础上再请门生改写成以“万”作单位。采集一些西部地区的其他信息,以供门生间相互进行改写。

  第二题,在实习“海洋资源”时,先让门生认识一些海洋的知识,特别是我国海洋的地区等。接着出示有关的数据,让门生读一读。然后商讨这些数据若何进行改写?在此基础上,学生会领会到这些数据改写成以“亿”作单位对比轻易。

  [板书设计]

  大数的改写

  为了读数、写数轻易,偶然必要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

  9600000=960万

  10000000000=100亿

 
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