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2010年英语高考复习第一阶段: 夯实双基、以本为本

发布时间:2012-10-31 05:12     浏览次数:

[标签:高中英语考点 ]

  2009年九月—2010年一月尾第一阶段: 夯实双基、以本为本  这1阶段咱们应把精力放在对辞汇、语法和句型的坚固掌握上,注重知识点之间的串连和梳理,适量地进行延长,同时配以大量的听力和浏览练习,为说话应用本领的构成和晋升提供保证。  1、辞汇温习  英语词汇的温习十分重要。辞汇非常复杂雄厚,温习时要总结归纳辞汇的音、形、义、用4方面,扩展辞汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳近义...

 

 2009年九月—2010年一月尾第一阶段: 夯实双基、以本为本

 这1阶段咱们应把精力放在对辞汇、语法和句型的坚固掌握上,注重知识点之间的串连和梳理,适量地进行延长,同时配以大量的听力和浏览练习,为说话应用本领的构成和晋升提供保证。

 1、辞汇温习

 英语词汇的温习十分重要。辞汇非常复杂雄厚,温习时要总结归纳辞汇的音、形、义、用4方面,扩展辞汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳近义词、同义词的异同;尽量掌握常用词的各种用法、搭配和意义,特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的经常使用基本词汇,除音、形、义外,还要掌握他们的实用前提、语法特色以及与其他相干知识的联络,尽量争取练习到位、闇练应用。

 1.归纳中学课本经常使用和常考辞汇的根本用法、语法特色、实用前提以及相干知识点的异同对比,特别是一些利用频率较高的动词如:need, consider, suggest, expect, prefer等。

 2.对有配合用法特色的辞汇进行归纳,构成知识链。如,教材中既可作实义动词又可作系动词的词有: sound, smell, taste, get, become, turn, grow, come, fall, go, remain, look, appear, seem等。

 又如,示意“筹划去做而效果不一定能实现”的动词有intend, mean, hope, plan, expect, think, want,suppose等,这些动词经常使用过去完成时加动词不定式或宾语从句,或用过去式接动词不定式的完成时态示意原来有计划或设法但终究未能实现,意为“原先……而未能……”。

 3.由点及面,培育发散思惟和知识迁徙的本领。对搭配能力强的辞汇在温习时可以自己先行归纳温习。如温习call的用法时,立刻想到call sb., call up, call for, call out, call in, call on, call at, give sb. a call, call sb. names等。

 再如,get既可作连络动词也可作实义动词,做实义动词历时意义较多,教材中含有get的短语有get off, get on, get in, get to, get up, get hold of, get on/along with, get rid of, get into trouble, get used to(doing), get together,get ready for等,而get作连络动词历时有get+v-ing/v-ed/adj等结构。

 4.学习和归纳同义词、近义词,可以扩展知识面,加强应用说话的本领。如:在温习besides用法时,可以联络except, but, except for,except that, but for等词语的词义区分和用法。

 再如: dress, in, put on, have on, wear等词语都可以示意“穿着”,但它们的意义和用法有所区分。

 5.归纳温习以后,再配上高考考点及对应实习,就可进步同砚们的现实应用本领。辞汇温习要侧重理解记忆,明白用法,切不要孤立地死记硬背单词。温习时要做到词不离短语、词不离句,结合科学的实习法子,不要只停留在概念的记忆上,而要把记忆和利用结合起来。

 2、句型温习

 对中学课本中习用句型可案语法结构、用法等进行归类总结,如:倒装、省略、插入语、夸大句、祈使句、反意疑问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构是高考命题的热门。

 插入语。插入语结构是高考常考的句型结构,温习时可以从如下几方面归纳中学课本中涌现的插入语结构:①单词型插入语,如however, luckily/happily(for sb。), personally,though等;②短语型插入语,如strange to say, worse still, or rather, in other words, in one’s opinion, in fact, of course, generally speaking, to make things worse;③插入句,如I think, do you consider, that is to say, what’s more等。

 省略句型。在温习省略句型时,可把中学课本中的有关温习要点归纳以下:状语从句中的省略;平常对话的语境省略,省略次要的和与前面重复的词语;“替换性”省略,用so, not, neither, nor或其他本领来省略与上文雷同的语义成份;不定式结构的省略,省略不定式后和前面雷同的动词部份;

 不定式符号“to”的省略,感官动词和使役动词(feel, see, hear, notice, let, make, have等)后接不定式作宾语补足语时,省略to;假造语气中should的省略,示意“坚持(insist)、下令(order)、要求(demand)、建议(suggest)”等动词后接的宾语从句中,谓语用“should+动词本相”,should可省略。温习时尽量附课本例句,并精选与省略有关的高考题来实习。

 3、语法温习

 语法的温习不可藐视,必定的句法本领是进步说话本领的基础。不正视语法学习,必将会造成动笔就错、说话不规范。教材的语法对比扩散,高3温习时必需相对于集中,体系归纳。在高3后期,要逐渐淡化语法,把精力放在浏览、写作和听力练习上,培育和晋升本领。

 集中温习中学课本中的各种时态时,要对比它们的用法特色;温习非谓语动词时可以按它们的功能横向对比-ing情势、-ed情势和不定式各人的用法特色;温习非谓语动词做宾语的用法时,可用图表情势列出,并附例句、考点、高考题。

 宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有: wish, offer, hope, expect, decide, manage, agree, pretend, refuse, promise等。

 用动词-ing情势作宾语的动词有: mind, practice, enjoy, suggest, avoid, finish, consider, can’t help, give up等。

 既可以用不定式也可以用动词-ing情势作宾语的动词且二者意义根本雷同的有: begin, start, love, hate, prefer等;意义明明差别的有: forget, remember, regret,try, mean等。如remember/forget后接不定式示意“记得/遗忘了要做某事(动作还没有产生)”,后接动词-ing情势示意“记得/遗忘已做某事(动作已经产生)”。

 有些动词用动词-ing情势作宾语示意被动意义,相当于不定式的被动浯态作宾语如need, want, require, demand等。

 定语从句。定语从句是高中英语教材中的首要语法内容,它贯串了全部高中英语的每一册教材,也是每一年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握如下要点:①that,which,who等瓜葛代词与when,where等瓜葛副词的根本用法以及若何选择定语从句引诱词;②引诱词that和which的用法区分以及各人的特别用法;③非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的运用;④as在定语从句中的用法;⑤“介词+瓜葛代词”引诱定语从句;⑥带有“插入语”的定语从句;⑦定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、夸大句型的用法区分。

 不定代词。不定代词也是语法重难点之一,可以依照指代规模去归纳温习,如: both, either, neither示意二者之间; any, all, none, every, some示意3者或3者以上之间; each既可以用于二者,也可以用于二者或3者以上。也可以依照不定代词示意特指与泛指的范畴去温习,如: the other, the others示意特指, other, either, another示意泛指。还要归纳不定代词示意彻底否定与不完全否定的用法,如: not和all, both, every, everything连用示意不完全否定含意,其彻底否定含意应由none, neither, no, nobody, nothing加示意确定意义的谓语组成; little和few示意否定概念, a little, a few示意确定概念。不定代词示意替换用法的常用词有one, ones, it, that, those。温习时要把不定代词的根本用法和语境结合起来,培育在语境中天真应用不定代词的本领。

 4、平常社交用语归纳

 中学英语教材每一单元的对话课以社交功能为主线贯串始终。由此,同砚们可依据《大纲》所列的“平常社交用语”对各单元的对话从新分列分类,收拾归纳,使之条理化、系统化,总结出相干话题的典型句型,并设置语境实践,学会应用。如:“asking the way”在中学课本中学过8次,温习时可归纳有关问路的典型句型,以便匡助自己理解和应用。 

 
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