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小学二年级数学上册期中试卷分析

发布时间:2012-11-03 05:16     浏览次数:

[标签:二年级数学上册教案 ]

  导读:此次的期中考试 (一)班的均匀分不到80分,这个成绩对于此次的试卷来讲,仍是不太抱负。细心剖析发现,致使均匀分不高的缘故有两方面:1是部份门生的个别个标题做的不够抱负,应当拿高分,却考的低了,低分的人较多,及格率不高。2个别同砚成绩太低,最低分是21分。 (二)班的情形就更不够乐观了,不及格的人数到达了七人,占得比例较大,均匀分只有73.4分,首要是有些有一部分门生的基础较差,加上日常平...

 

 导读:此次的期中考试 (一)班的均匀分不到80分,这个成绩对于此次的试卷来讲,仍是不太抱负。细心剖析发现,致使均匀分不高的缘故有两方面:1是部份门生的个别个标题做的不够抱负,应当拿高分,却考的低了,低分的人较多,及格率不高。2个别同砚成绩太低,最低分是21分。 (二)班的情形就更不够乐观了,不及格的人数到达了七人,占得比例较大,均匀分只有73.4分,首要是有些有一部分门生的基础较差,加上日常平凡学习就不够当真,以是致使广泛成绩偏低,最高分96分,很不抱负。 1、题型、标题难易度及答题情形剖析 本次测验题型有填空,选择,果断,计算,解决问题类型,末了有道题是一个技能题,有必定的难度,其他标题都不难。 我对本次期中考试门生的答题情形进行了剖析总结,发现门生对计算掌握得对比到位,门生对计算方法能较好理解,计算妙技也已经根本构成。表现在第一、2题“算一算”的得分率较高。然而存在几处明明的薄弱环节,引发咱们的思索,首要表现以下: 第二题“脱式计算”,此题失分首要在第一小题.缘故在于个别一部分同砚当算式里面包孕括号时没有先计算小括号里面的,致使计算毛病。。 第三年夜题“填空”,失分至多的是第一小题。个别同砚把除法的概念没有搞清楚。 第四大题“果断题”错的至多的是第一小题,缘故在于日常平凡对于除法的读法要求不严,一些同砚把除和除以混同。 第五年夜题“画一画”,第一小题的毛病较少,申明门生对于倍数的意义掌握的比较好。第二题题目也不大,然而在第三题平移图形时,涌现了对比多的题目,缘故有2,第一是门生把先平移几格,再平移几格(一连挪动)和平移几格(离别挪动)高混同了,第二是平移几格,门生把对应点没有找准,或者是找准了然而具体平移对应点时数格子时没有从交叉点去数,致使涌现题目。 第六大题“列式计算”题目不大。都是日常常常实习的标题。 第七大题“解决问题”也有些题目,第二、三、四、五小题都有同砚失足,首要是对于两步及两步以上的计算题,极少数门生对于题意的理解不够透辟,剖析不到位,致使失足。 2、课堂教学存在的不足 一、门生综合应用知识的本领较弱 从门生的答题咱们发现门生综合应用知识,天真、公道地选择与应用有关数学法子解决问题的本领是不容乐观的。从差别角度剖析题目,运用各种策略解决问题的本领、用数学说话明白地表达解决问题的进程,依据最初的题目情境证明和解释效果的合理性的本领、对解决问题的进程进行反思的本领都急需进步。 二、数学学习风俗没有彻底养成 (一).稍繁杂的数据和笔墨都市对一些本领较弱或风俗较差的门生造成必定的影响。计算时顾此失彼,面临众多信息时理不清头绪。 (二).对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐烦解读、全面察看并选择有效信息匡助解决问题。反思咱们日常平凡的教学,发现夸大数学与生存的联络,常常在新课引入时对比注意,实在,每一个数学题目都不是孤立存在的,它都从生存情境中提炼出来。是让门生简单面临抱负状况的题目,不动脑子的搬用公式、法子,仍是将繁杂情境贯串于数学学习的全过程,确切进步门生天真解决问题的本领,是一个值得斟酌的题目。 (三).卷面中仍是免不了有单纯的计算毛病、抄错数、漏做标题等咱们俗称的初级毛病。可见日常平凡的功课风俗、读题风俗、验证风俗等影响学习结果的非智力因素,不是临考时想节制就能节制的,必要数学教师一向的关注,循规蹈矩的培育和锲而不舍的监测。 3、往后的教学策略: 一.注意培育聆听意识和读题意识,进步门生对信息的敏感水平和应用本领。 讲堂学习的法子和风俗,直接影响门生的功课体例和效果。因而,要进步门生对题意的理解,其实不仅仅是审题一刹那的题目,必需在平常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每个解决具体题目的进程中。 在面对一个题目时,起首要匡助门生找准“要我做甚么”,培育优越的题目意识;其次要进一步匡助门生自问“我该怎样做”,培育优越的追求策略的意识,同时对自己相干的知识进行检查;末了还要引诱遴选“哪种法子好”,培育法子最优化的意识。然而,如许的3步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思惟风俗。应始终贯穿于新授的运动进程中,还要在实习中作为练习的重点,匡助孩子若何依据标题的结构和信息选用公道的法子,进步解题的正确率。 二.注意创设题目情境的真实性和平常化,进步门生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化,它的内容、思惟、法子是生存中不可贫乏的部份。若何将所学的数学知识、概念应用到生存现实中去,是咱们教学中应当正视的题目。 新授中实现书籍与生存的沟通,在解决实际问题中提炼法子,这一点在过去做的较多、较好。必要增强的是,在实习计划中沟通书籍与生存的联络。削减死板的、为实习而实习的习题,增添题目的真实性和情境化,使门生在解决实际问题的进程中不但巩固抽象的数学知识,而且对生存有更多更深切的数学分析和数学理解。 要注意教给门生若何将繁杂题目简单化,数学化的法子。使门生擅长从繁杂的题目情境中提炼出问题的素质,如应用题的根本结构、数目瓜葛等,只有确立了策略意识,才能防止盲人摸象,找准切入点,有用解决问题。 三.注意优越的数学感情、态度的培育,进步门生自我了解和自我完善的本领。 在日常平凡的学习中除了激起、激励,发现门生的优点,加强门生的兴致等正面引诱外,还必须要增强对门生的“责任感”教育,削减学习中“凑谜底”的征象,削减实习中“毛估估”征象。在讲堂学习进程中,要求门生能对自己做出的谜底“自圆其说”,培育思惟的条理性和思惟的严密性。在功课进程中,提出对干净分的一向要求,要求门生当真功课从写好每一个数字入手下手。 我等待通过自己的高兴,确切进步门生的本领。

 
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